我的孩子，絃榕，今年9岁，加入A Zon大约3年了。当时，我是通过朋友的介绍而加入A Zon生命教育学苑的。絃榕在A Zon参与的课程包括a级少儿生活技能艺术坊及a级儿少假期生命营。

让絃榕参与生命教育课程的时候，我最希望让他学习的是在于他的言行举止。从小，他脾气就不好，常常不顾及周围的环境及状况，一生气就发脾气。一发起脾气，他就不管周遭而立刻躺在地上闹，或乱甩东西。经过生命教育课程及家长在家里用心地教导，我觉得絃榕最明显的改变是行为方面有很大的改进，对人态度比较有礼，不会无故发脾气，情绪控制也有改善。如今，当他觉得不安或想要发脾气时，他都紧握双手或摩擦双手，懂得沉住气，比起之前更懂得控制自己。此外，我希望可以从生命教育课程中让他学习自律及与人相处之道。通过生命营，他可以学习如何与其他朋友和组员沟通，增强表达能力及合作完成任务。

我的两个孩子都是有特殊需要的孩子。大儿子因为在出世的过程中脑缺氧而导致他脑部发育受损。当时医生告诉我，他只有50%的机会能像其他正常孩子一样。从小，我们就发觉他的成长比同年龄的孩子慢，而且也非常的好动（例：跑来跑去、常常跌倒也不怕痛）和不专心。除此以外，他的学习能力也非常慢，在就读华小的6年里，他几乎都无法完成功课，考试成绩也很差。当时，我们真的很无助，也很痛心儿子的能力和机能障碍让他无法向其他同学一样学习。还好当时儿子同学的妈妈介绍我到A Zon生命教育学苑寻求协助。在接受了几个月的疗育课程后，我们发现儿子的过动行为减少了。在A Zon的3年内，儿子也可以慢慢的写功课和阅读。现在我的儿子已经14岁了，虽然在学术成绩上还跟不上同龄孩子，至少在自理能力、自控能力和专注力上和他的同学没有多大的差别。他现在看起来也不像是有特殊需要的孩子。

我的儿子，启丰，今年6岁，在3岁那年被心理咨询师诊断为过动及专注力不足症（ADHD）。可是现在，他可以向普通的小孩一样开心地上幼儿园学习与玩耍。还记得他出世时因短暂脑缺氧而被送入儿童加护病房观察及治疗。虽然过后医生都确定孩子一切正常，但是我们还是很担心他的身心发展。从出世到6个月，我们发现孩子异常的“好动”，例如，他躺在床上时，也会没有目的的手舞足蹈。10个月后，我们也发现孩子和身边的人没有眼神接触，对周遭的人、事物不太有反应。还好在1岁时，他对我们播放的教育影片有兴趣，也会跟着念和唱字母歌。只是他还不会讲话，及很难理解和明白指示。而且，他真的是很好动，没有学走路，就开始跑；常常跌倒也不怕痛。

还记得当年我带着只有18个月大的小儿子，智弘，去打预防针，我向医生要了一封转介信，希望带他去见医生。儿子从小对周遭的人、事、物都不感兴趣，对别人呼唤他的名字没有反应，对人也不理不睬。我们带他到一家私人医院做了检查，医生只说智弘有语言发展迟缓的问题，并让他接受语言治疗。虽然如此，我心里还是觉得不很踏实，因为孩子的发展并没有很明显。当时我也不敢松懈，一直积极的位孩子寻求更好的治疗。就在机缘巧合下，我在一本佛教刊物上看到李莉莉心理咨询师关于学障儿童的一篇文章。抱着“试一试”的心态，我打了电话到A Zon生命教育学苑与李老师预约时间做咨询。咨询后，我们得知智弘有学习困难的状况，就决定让智弘参与疗育课程。

刚开始的一年至两年间，智弘一星期上两堂疗育课。当时我们就发现他对身边的人、事、物慢慢的有反应。当时，身边的一些人也曾对我泼冷水，叫我不须浪费钱和时间送智弘上疗育课。尽管如此，我没有想过放弃。因为李老师说疗育需要一段时间，不可操之过急。到了他5岁左右，课程次数就增加至一星期三堂课。A Zon与李老师还特地为了配合我们的时间，在休息日也安排和智弘上课。对此，我真的很感恩和感动。慢慢地，我们看到智弘在讲话及和别人沟通方面有很大的进步。他从不愿讲话到开始讲单字，再到讲简短的句子。而且还会主动开口和别人说话呢！这对我们一家人来说，是一大鼓励和喜悦！此外，他的学习能力也跟着提升与进步，自理能力也不断地提升。