🎤 主讲人： 李莉莉 临床心理治疗师
📅 时间： 2024年11月17日（星期日），9:30AM - 12:30PM
📍 地点： Azon生命教育学苑
🏫 主办单位： 童阅学苑
🤝 协办单位： 宝贝阅读乐园（Ara Damansara分院）
📚讲座内容
✨ 制定个别学习计划（IEP）
李莉莉临床心理治疗师讲解了如何为特殊需要孩童量身定制学习计划，确保每个孩子都能得到符合其需求的支持。她特别强调了IEP流程的关键步骤：
1. 筛查与转诊
早期识别孩子的特殊需求非常重要。如果发现孩子在学习或行为方面有明显困难，可以建议家长咨询专业人士，例如发展儿科医生、儿童精神科医生或临床心理治疗师，以便进一步评估和确认。
2. 评估
在评估阶段，需要全面了解孩子当前的功能水平，比如他们的学习能力、语言表达、社交互动和情绪管理等。评估报告会作为后续计划的基础，确保教育方法具有针对性。
3. 计划
根据评估结果，可设定年度和短期目标、进行教学调整（选择适合孩子的教学方法和学习工具（TLM））、提供课堂支持（为需要额外帮助的孩子提供辅助服务），等等。
4. 实施
确保孩子有机会参与学校的教育活动，并融入“最少限制环境”（LRE）。有些孩子可能需要延长学年的服务，以支持他们实现既定目标。
5. 评估
建议每月监督孩子的进步，确保当前的教学策略和支持方式有效。如果发现孩子面临困难，可以及时调整计划。
6. 回顾与反馈
每隔3-6个月回顾一次IEP的执行情况，通过反馈评估方案是否适合孩子的持续发展。如果需要，可以对目标和方法进行优化。
✨ 行为管理ABC原则
李莉莉临床心理治疗师讲解了行为管理的ABC原则（前因、行为、后果），并指出，理解孩子行为背后的原因是制定有效管理策略的基础：
✨ 真实案例分享与讨论
李莉莉临床心理治疗师也通过实际案例分享了如何发现孩子的行为模式，并用适合的方法解决问题。例如，通过冷静处理逃避行为、鼓励自我表达等，帮助孩子培养更好的学习习惯和行为方式。
✨ 问答环节
最后的问答环节中，老师们分享了教学中的实际挑战，李莉莉临床心理治疗师也耐心地逐一解答，为她们提供了许多实用的建议。
🌟 可能需要为特殊孩童提供的支持服务
在支持特殊需要孩童学习与发展的过程中，需要结合每个孩子的实际情况，考虑提供以下几类服务：
🙏 感谢与期望
感谢童阅学苑和宝贝阅读乐园（Ara Damansara分院）的用心筹办，以及每一位老师的积极参与。希望本次讲座不仅能为大家提供专业知识，也能为特殊需要孩童的成长注入更多温暖与支持。让我们一起用爱心点亮每个孩子的未来！
备注： 以上内容摘自于2024年11月17日（星期日）的培训讲座 - 《特殊需要的孩童学习与行为管理》。欲知详情及寻求协助， 请联络我们的办事处。
📅 时间： 2024年11月17日（星期日），9:30AM - 12:30PM
📍 地点： Azon生命教育学苑
🏫 主办单位： 童阅学苑
🤝 协办单位： 宝贝阅读乐园（Ara Damansara分院）
📚讲座内容
✨ 制定个别学习计划（IEP）
李莉莉临床心理治疗师讲解了如何为特殊需要孩童量身定制学习计划，确保每个孩子都能得到符合其需求的支持。她特别强调了IEP流程的关键步骤：
1. 筛查与转诊
早期识别孩子的特殊需求非常重要。如果发现孩子在学习或行为方面有明显困难，可以建议家长咨询专业人士，例如发展儿科医生、儿童精神科医生或临床心理治疗师，以便进一步评估和确认。
2. 评估
在评估阶段，需要全面了解孩子当前的功能水平，比如他们的学习能力、语言表达、社交互动和情绪管理等。评估报告会作为后续计划的基础，确保教育方法具有针对性。
3. 计划
根据评估结果，可设定年度和短期目标、进行教学调整（选择适合孩子的教学方法和学习工具（TLM））、提供课堂支持（为需要额外帮助的孩子提供辅助服务），等等。
4. 实施
确保孩子有机会参与学校的教育活动，并融入“最少限制环境”（LRE）。有些孩子可能需要延长学年的服务，以支持他们实现既定目标。
5. 评估
建议每月监督孩子的进步，确保当前的教学策略和支持方式有效。如果发现孩子面临困难，可以及时调整计划。
6. 回顾与反馈
每隔3-6个月回顾一次IEP的执行情况，通过反馈评估方案是否适合孩子的持续发展。如果需要，可以对目标和方法进行优化。
✨ 行为管理ABC原则
李莉莉临床心理治疗师讲解了行为管理的ABC原则（前因、行为、后果），并指出，理解孩子行为背后的原因是制定有效管理策略的基础：
- 善于观察前因：比如孩子为什么突然离开座位？是任务过于困难还是难以专注学习？
- 训练行为：例如，当孩子能完成一页练习，就鼓励他再完成一小部分，逐步提高任务量，帮助孩子适应更长时间的专注任务。
- 提供适当的后果：引导孩子认识行为的后果，比如“安静完成任务可以获得奖励”，但需注意避免过度依赖外部奖励。
✨ 真实案例分享与讨论
李莉莉临床心理治疗师也通过实际案例分享了如何发现孩子的行为模式，并用适合的方法解决问题。例如，通过冷静处理逃避行为、鼓励自我表达等，帮助孩子培养更好的学习习惯和行为方式。
✨ 问答环节
最后的问答环节中，老师们分享了教学中的实际挑战，李莉莉临床心理治疗师也耐心地逐一解答，为她们提供了许多实用的建议。
🌟 可能需要为特殊孩童提供的支持服务
在支持特殊需要孩童学习与发展的过程中，需要结合每个孩子的实际情况，考虑提供以下几类服务：
- 主流教育以外的选项：隔离教育、融合教育或全纳教育计划
- 家长和家庭培训：帮助家长学会有效的行为管理和互动技巧，帮助他们在家中延续支持方法。也为兄弟姐妹提供支持，增强他们对特殊需要儿童的理解和接纳，等。
- 辅助服务：如辅助治疗服务（语言、职能或物理治疗，等）、医疗服务和相关专业支持
- 学习的通用设计（Universal Design for Learning, UDL）：UDL的核心理念是为不同学习风格和需求的学生设计多样化的教学方法和环境。通过UDL的调整与适应，每个孩子都能在自己的节奏和舒适度内迈向目标，真正实现个性化学习的意义。
- 辅助设备与技术：为孩子提供更好的学习工具，安装无障碍设施，如电梯和斜坡，确保学校环境友好。
- 教育资源：为教师提供无障碍学习资源和教育工具，确保教学内容对所有学生开放和友好。
- 建立支持网络：定期召开多方会议，确保教育工作者、家长和专业人士之间的良好沟通。同时，明确各方责任，统一目标与方向，为孩子提供综合支持。
🙏 感谢与期望
感谢童阅学苑和宝贝阅读乐园（Ara Damansara分院）的用心筹办，以及每一位老师的积极参与。希望本次讲座不仅能为大家提供专业知识，也能为特殊需要孩童的成长注入更多温暖与支持。让我们一起用爱心点亮每个孩子的未来！
备注： 以上内容摘自于2024年11月17日（星期日）的培训讲座 - 《特殊需要的孩童学习与行为管理》。欲知详情及寻求协助， 请联络我们的办事处。
+6019-2971431
