一个文化内涵拥有比较独立思考及创造力的社会，人们就有比较多的机会面对变幻莫测的机遇，从而获得解决能力及临急应变的本能锻炼；一个有自主正确思考的人，具备冷静思考和分析判断复杂情况的能力，即使是在面临危机的紧要关头，也不至于像只懂操作机器的工人那样惊慌失措。

从韩国渡轮“岁月号”发生翻船事故，根据驾驶舱的通讯记录显示，船长和船员当时均慌张一片，不知所措，最终酿成震惊全球的特大灾难。当时已经有水手问船长是否疏散乘客，但船长犹豫不决，表示由于担心乘客会被海浪冲走，因此耽搁了时间。一场本来可以避免的灾难，竟然就这样在全球人们眼睁睁的注目之下发生了，简直是难以令人想象。 无论是船长、水手、成人或是学生，到了紧要关头，该怎么判断是否应该听令指示或应用自主的独立思考能力？

从灾难及紧急事故的发生，从中我们发现到亚洲东方国家及西方国家塑造孩子的独立思考能力有着明显的差异。亚洲国家比较是以权威式的教育，从而减少了下一代的思考能力，使下一代的孩子有着“想太多也没用，反正也没人会接受”这样的心态。其实孩子自小就有着思考能力，父母应多与孩子分享家庭上、生活上正处于的状况。比如说，家庭经济上遇到了一些问题，父母可以让孩子多了解并对金钱方面的使用多加思考，如何减轻家里的负担。对于这样的情况，并非吩咐孩子自小到外赚钱贴补家用，而是让孩子明白，赚钱不易，节俭是美好的品德，并多运用生命教育在生活上。

但是在西方国家家庭的沟通角度就与亚洲不一样，亲子沟通方式就像是朋友一样，互相谈心，谈到心里话去。打个比方说，家长放工回家回抽时间与孩子交流，甚至是向孩子诉苦说 “I FEEL SAD”, 他们会拥抱，安慰对方，做孩子的会与兄弟姐妹们想办法解决父母伤心的问题，全家人一同解决问题，面对难关。

父母亲引导孩子解决问题的程度要适当，也要与孩子们有适当的分享，让孩子多关心家中的情况，多关怀家中两老，也在适当的监督下让孩子作决定，从而训练孩子的独立思考能力。成长，是面对各种挑战，不是到课堂上上课就能学到的知识，而成长中面对挑战的心态，是从小培养而成的。当然，如果家长完全没界限的放纵孩子，在没有良好适当的监督下让孩子擅作主张，这会使孩子的态度越来越放纵。

有的人会认为，让孩子拥有自主权与独立思考，那岂不是相等于不孝顺父母，不顺从父母的意思了吗？其实其中包含了很多涵义，孩子自小就要培养正确的思考，父母可通过与孩子沟通，引导孩子向多方面的角度思考，让孩子多了解是与非，从而培养孩子对事物上的质疑能力与思考能力。服从，并非盲目的服从。独立思考能使孩子有更灵活的思考能力，让孩子更善用随机应变的技巧。这样能让孩子有更清晰的方向去思考，什么是我应该做的，什么是我应该服从的，什么是能帮助到大家的。

从韩国渡轮“岁月号”的事故，现代的社会应多引导孩子们运用自我的独立思考，在面对困境的时候能临危不乱，甚至能帮助身边的人脱离险境。防灾知识与自救、急救能力应从小灌输孩子们有关的知识，让孩子们了解更多，拥有面对危机的应变能力，这也是引导及培养孩子懂得质疑及拥有独立思考的能力，不盲目的听从不必要的指示。在面对危机应变能力，孩子可从中学习：解决，创造，及拥有韧力来迎接每项挑战。

训练孩子独立思考的同时，人文教育一定得一同并进，避免孩子具备各种能力时没有“德”智体群美的价值观念。